個體身心發展的一般規律（2）

一、考情

個體的身心發展是指個體隨年齡增長而發生的身心的有規律的、連續變化的過程，包括生理和心理兩方面的發展。個體身心發展的一般規律是每年各地市各類教師招聘考試的重點內容，其考察方式主要以單選、多選、判斷為主，偶爾會設計論述考點。進行考察時主要有識記類和理解類兩種方式，識記類考察各規律與其教育啟示的匹配或是考察五大規律的包含范圍，理解類多以例子反選或是判斷為主。因此，我們需要在識記的基礎上對知識有深度的理解。接下來讓我們一起來梳理一下個體身心發展的一般規律吧!

二、知識梳理

三、記憶大使：順階互不差

四、火眼金睛

五、熟能生巧

1.【單選】兒童思維在幼兒階段以直觀動作為主，小學階段以具體形象為主，中學階段以邏輯思維為主體現了( )規律。

A.差異性 B.順序性 C.階段性 D.不平衡性

1.【答案】C。本題考查的是個體身心發展的一般規律。個體身心發展的一般規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

A項，差異性，指個體之間的發展具有差異性;群體之間的發展具有差異性。要求教育者能夠因材施教。與題干不符，排除。

B項，順序性，是指個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。要求教育者能夠做到循序漸進。與題干不符，排除。

C項，階段性，是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。要求教育者分階段教學，不能搞“一刀切”。題干中在幼兒階段、小學階段和中學階段的學生的特點是不同的，符合階段性強調的不同年齡階段有不同特點。與題意相符，因此C項正確。

D項，不平衡性，有兩個方面的表現，一是：同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面所達到的某種發展水平或成熟的時期是不同的。要求教育者適時而教。與題干不符，排除。

綜上，選項ABD均不符合題意，故本題正確選項為C項。

2.【判斷】在教育中采用“一刀切”的辦法，違背了人的身心發展的順序性規律。(×)

2.【解析】：本題考查個體身心發展的規律。個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。因此要求教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。題干違背的是階段性而不是順序性。故表述錯誤。