遼寧教育學知識練習題（3）

遼寧教育學知識練習題

在遼寧教招考試中，對于教育學相關知識頻率，今天主要以知識點的識記和知識點理解題型為主，因此設計編題，幫助學員進行練習，下面我們來看一下吧!

1.【多項選擇題】縱觀歷史，朝代變遷，每一個社會時期社會的政治、經濟都有各自特點，比如漢代實行郡縣制和分封制，隋唐朝時實行三省六部制。同樣，教育也體現相應的變化，下列說法正確的是( )。

A.教育隨著人類社會的產生而產生。

B.漢代的文教政策是“罷黜百家，獨尊儒術”。

C.科舉制從隋朝產生，一直沿用至清代。

D.新課改之前，我國主要實施應試教育，新課改之后，我國教育主導思想是素質教育。

E.經濟要發展，教育要先行。

1.【答案】BD。解析：本題考查的是社會屬性。題干中教育隨社會變化而變化，體現了歷史性。教育具有歷史性，在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。這是因為教育既受當時生產力的制約，同時也受生產關系的制約。

A選項，教育隨著人類社會的產生而產生屬于永恒性。不符合題意。

B選項，漢代的文教政策是“罷黜百家，獨尊儒術”體現了不同歷史時期，教育的獨特的特點。符合題意。

C選項，科舉制從隋朝產生，一直沿用至清代，體現了歷史繼承性。不符合題意。

D選項，新課改之前，我國主要實施應試教育，新課改之后，我國教育主導思想是素質教育，體現了不同時期不同特點，屬于歷史性，符合題意。

E選項，經濟要發展，教育要先行，體現了教育與經濟發展不同步，屬于不平衡性。不符合題意。

2.【多項選擇題】教育具有歷史性，在不同歷史時期，教育的特點不同。下列關于教育歷史發展說法正確的是( )。

A.魏晉南北朝的九品中正制、唐朝的六學二館體現了封建社會的階級性

B.學校教育與人類社會共始終

C.“禮不下庶人”體現了奴隸社會時期的階級性

D.孔子提出“有教無類”，說明古代教育具有民主性

E.由于生產水平的提高，導致古代教育脫離生產勞動

2.【答案】CE。解析：本題考查的是古代教育的特點。

A選項，魏晉南北朝的九品中正制、唐朝的六學二館體現了封建社會的等級性。不符合題意。

B選項，學校教育與人類社會共始終，學校教育從古代奴隸社會才產生。不符合題意。

C選項，禮不下庶人”是西周時期的社會特點，體現了奴隸社會時期的階級性。符合題意。

D選項，孔子提出“有教無類”，是因為古代教育具有階級性，不符合題意。

E選項，由于生產水平的提高，導致古代教育脫離生產勞動，符合題意。

3.【多項選擇題】下列關于教育功能說法正確的是( )。

A.小明通過接受教育，實現了成為宇航員的夢想，體現了個體正向功能

B.由于勞逸無法合理結合，許多學生產生疲勞和身體健康等問題，屬于負向隱性功能

C.校園運動會上，在田徑賽中，學生出現了作弊、嫉妒等不良現象，屬于負向顯性功能

D.學校按照國家要求實施素質教育，促進學生全面發展，體現了正向顯性功能

E.在應試教育的實施過程中，普遍束縛學生的創造力和想象力，屬于社會負向功能

3.【答案】ABD。解析：本題考查的是教育功能。從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能。教育的個體功能是指教育促進人的全面發展的功能。教育的個體功能是由教育活動的內部結構決定的。教育的個體功能是在教育活動內部發生的，所以也稱為教育的本體功能或教育的固有功能。

教育的社會功能指教育對社會發展的影響和作用?，F代教育的社會功能包括：人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會發展功能是教育的本體功能在社會結構中的衍生，是教育的派生功能，也稱教育的工具功能。

從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能，教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能) 指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。從作用的呈現形式看，教育功能可分為顯性功能與隱性功能，教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現的與之相吻合的結果。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現的非預期性的功能。

A選項，小明通過接受教育，實現了成為宇航員的夢想，是對個體積極的影響。符合題意。

B選項，學生產生疲勞和身體健康等問題，屬于教育預期以外的消極影響，是負向隱性功能。符合題意。

C選項，校園運動會上，在田徑賽中，學生出現了作弊、嫉妒等不良現象，屬于負向隱性功能。不符合題意。

D選項，學校按照國家要求實施素質教育，促進學生全面發展，體現了正向顯性功能。符合題意。

E選項，在應試教育的實施過程中，普遍束縛學生的創造力和想象力，屬于個體負向功能。不符合題意。