初中地理《地圖的閱讀》說課稿

《地圖的閱讀》說課稿

尊敬的各位老師：大家好!我是初中地理組1號考生。今天，我說課的課題是《地圖的閱讀》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，我先談談對教材的理解?！兜貓D的閱讀》是人教版初中地理七年級上冊第一章第三節的內容。主要講述了“學會閱讀地圖”“選擇適用的地圖”兩部分，重點讓學生理解地圖蘊含著豐富的信息，地圖是地理學習的第二語言，“沒有地圖就沒有地理學”。學好地圖可以為我們將來更好地學習地理奠定堅實的基礎。

二、說學情

學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是七年級的學生，他們能集中注意力，邏輯思維能力顯著提高，個性發展、好表達，自控能力不夠強，所以，需要教師采取恰當的教學方法，提高學生掌握地圖的基本知識、學會使用地圖的基本技能，培養地理思維。

三、說教學目標

根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：

1.初步掌握地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識，能夠運用地理語言閱讀地圖，掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。同時也是本節課的重點。

2.通過閱讀各類地圖，計算、比較等方式，培養讀圖能力，建立地圖的空間概念。這也是本節課的難點。

3.初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，養成在日常生活中使用地圖的習慣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。

四、教學重難點

基于對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是：比例尺的相關知識(含義、公式、大小的比較)、方向的辨別。難點是：地圖上方向的辨別以及運用比例尺公式計算兩點間的實地距離。

五、說教學方法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖?，我將引導學生采用以下的教學法：地圖法、小組合作探究法、講授法。

六、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：

環節一：創設情境——導入新課

良好的導入是激發學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了謎語導入，具體是這樣做的：

情境導入。通過設置謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”并提問：同學們知道老師說的是什么嗎?學生能夠猜出是地圖，并借此引出課題《學會閱讀地圖》。

【設計意圖】通過這種謎語的方法，可以激發學生的好奇心，鍛煉學生的思維能力，快速進入角色，更好地學習本堂課的內容。

環節二：啟發誘導——探求新知

接下來進入啟發誘導，探求新知的教學環節，我從總體把握知識，著重講解閱讀地圖的三要素和選擇合適的地圖。

1.含義及三要素

首先我會展示《臺灣省衛星圖》、《臺灣省地圖》，并提出問題：地圖有哪幾部分組成?引導學生讀圖并思考得出：地圖是運用各種符號將地理事物按一定比例縮小以后表示在平面上的圖像。三要素包括：圖例、比例尺、方向，也是地圖的語言。接下來我會依次講解。

2.圖例

首先我會展示《常用圖例圖》，學生讀圖回答什么是圖例?有什么作用?我會帶領學生記憶一些常用的圖例，并歸納圖例是對地圖上各種符號和注記的說明，可以提供閱讀指南，更好地閱讀地圖。

3.比例尺

然后，我會展示同樣大小的《臺灣省地圖》、《朝陽區地圖》，引導閱讀教材相關內容回答比例尺的含義、公式、表示方式有那些?比例尺指的是：指圖上距離與實地距離的縮小程度。表示方式有：數字式、線段式、文字式。緊接著我會采用小組合作探究的方式，討論比例尺大小的比較;比例尺與地域范圍、內容詳細程度的關系這兩個問題，把學生前后四人為一小組，討論5分鐘，在同學生討論的過程中，提示學生結合圖片，單位換算，及時予以點撥引導，討論結束后，在學生代表分享交流的基礎上，師生共同總結得出：數字比例尺，分子為1，分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內容越簡略;分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內容越詳細，要根據內容選擇合適的比例尺。

【設計意圖】通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發，同時還可以激發學生的學習熱情，培養對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。通過地圖法，可以深化學生對所學知識的理解和記憶，體現地理學科的教學特色。

環節三：小結作業

為了使學生更加系統、全面的認識本節課，我采用師生共同總結的方式，對本節課的知識進行歸納和梳理，培養學生概括總結能力。

我布置了如下作業：課下結合校園鳥瞰圖，選擇合適的比例尺，繪制校園平面地圖，下節課展示，體現地理對生活的重要作用。

七、說板書設計

板書設計要突出重點、難點，使學生一目了然。所以我的板書是這樣設計的。